Con esta aplicación llamada Phrasr los alumnos pueden asociar imágenes y palabras, por lo que es ideal para el aprendizaje de vocabulario, o para que ellos mismos creen sus propias frases con imágenes relacionadas.
El enlace te transporta a un archivo de presentaciones, pudiendo seleccionar el que queramos.
Nuestra presentación se llama: The rainbow is red, yellow, green, pink, purple, orange and blue.
Un recurso útil para aprender sobre música y otras asignaturas son las actividades online creadas por maestros que son muy amenas y entretenidas. Aquí se habla sobre el sonido, pincha sobre la imagen para ver la actividad.
Goear es una web con la que los usuarios registrados pueden subir archivos de audio. Normalmente es utilizado para la música. Pero esta aplicación también puede aprovecharse en clase de idioma extranjero, por ejemplo, preparando canciones o cuentos que sean interpretados por los niños y grabarlos en audio. Para ello, el maestro se registraría en la web y subiría el archivo de audio y permitiría a los niños escucharse cuando lo considere conveniente. No obstante, desde casa los niños también pueden escucharse conociendo la página y diciéndoles lo que deben buscar.
Esta es una actividad bastante motivadora debido a la ilusión que les puede generar el que sus voces sean grabadas y escuchadas en cualquier momento, así como el hecho de mostrarle a sus familiares lo que han hecho en clase.
Un ejemplo de ello lo encontramos en esta canción grabada por alumnos españoles de segundo curso cuyo objetivo es conocer el vocabulario referido a los animales de la granja.
La calidad de vida de los niños con problemas auditivos puede verse notoriamente incrementada, una vez que empiezan a tomar contacto con la musicoterapia. Esta disciplina les permite acceder a algunas cuestiones a las que de otra manera no podrían, tomando contacto con las vibraciones musicales y expresándolas a través de su cuerpo.
La musicoterapia puede resultar de una gran ayuda para todos aquellos niños que sufran algún tipo de discapacidad auditiva. Pues ni bien se pongan en contacto con esta disciplina, podrán empezar a experimentar sensaciones que de otra manera no son posibles de sentir.
Mientras cualquier persona toma contacto con las vibraciones sonoras a través de sus oídos, esto no es posible para las personas con discapacidad auditiva. Pero, de todos modos, cuando las vibraciones no son perceptibles a través de los oídos, sí pueden serlo a través de vías táctiles. Está claro que no es lo mismo, pero es tremendamente valorable para cualquier niño que nunca ha podido experimentar la sensación de escuchar.
De ese modo, los niños con discapacidad auditiva pueden llegar a experimentar constrastes y matices de duración, intensidad, también altura y de ritmo y melodía. Obviamente, no se trata de que estos chicos se transformen en músicos discapacitados, sino que tomen un contacto básico dentro de sus posibilidades con el espectro sonoro.
Más que un método de enseñanza de la música, Karl Orff creó un sistema muy amplio en educación musical, tratando de dar ideas al educador a través de propuestas pedagógicas que estimularan la natural evolución musical de los niños y las niñas.
La base de la obra pedagógica "Orffiana" queda recogida en el trinomio "Palabra, música y movimiento" llevada al aula de modo real y consciente, considerando la teoría como consecuencia lógica de la experiencia práctica y sensorial.
Junto con el lenguaje y el movimiento, el contacto con la música es practicada por el alumnado con todos sus elementos: ritmo, melodía, armonía y timbre, concediéndose gran importancia a la improvisación y a la creación musical. Para ello los instrumentos de percusión tanto de sonido indeterminado como determinado (láminas) tienen especial importancia.
La web que presento a continuación pertenece a la BBC. Este departamento está dedicado a los más pequeños de la casa. Probablemente, al vivir en España los niños no tengan la posibilidad de ver CBeebies, que es el canal infalntil de televisión de la BBC. Se puede decir que equivale al canal Clan de TVE. No obstante, a través de Internet sí que se puede acceder a videos, juegos, cuentos, canciones, actividades e incluso a una radio infantil. De esta forma, si los niños pequeños tienen una continuidad en el uso de esta página web, se favorecerá significativamente su aprendizaje del inglés.
Como futura profesora de inglés, me veo obligada a dedicar una entrada de este blog al British Council. El British Council es un ente público cuya misión es digundir el conocimiento de la lengua inglesa y su cultura por todo el mundo, mediante la formación y la actividad educativa. Se puede decir que el British Council es como el Instituto Cervantes español o el Goethe-Institute alemán.
La página web del British Council tiene innumerables servicios. Entre los que nos interesan, destacan aquellos dirigidos al aprendizaje de la lengua inglesa para niños. En este apartado, podemos encontrar diferentes secciones con actividades y juegos que nos permiten trabajar las habilidades básicas (listening, speaking, reading and writing), ideas para los maestros, material, etc. Es quizá, la mayor fuente que podamos encontrar para ayudar a los niños en el aprendizaje del inglés. Es por ello, que también ostenta un gran prestigio.
Para saber más sobre British Council, haga click aquí.
Muchos colegios ponen en marcha numerosos proyectos. Uno de ellos podría ser un podcast escolar en el que toda la comunidad educativa pudiera participar. Un podcast es un archivo de audio distribuido mediante un archivo RRS y su contenido es diverso. Bajo la organización y supervisión de algún profesor o padre, sería una actividad diferente realizada por el colegio y que se podría incluir en la página web del centro. En el podcast podrían incluirse temas tan variados como noticias del centro, secciones sobre las asignaturas (matemáticas, lengua, conocimiento del medio, inglés, etc), técnicas de estudio, juegos, debates con alumnos, comentar noticias del país y del mundo, entrevistas a padres, profesores, alumnos, personal no doncente o incluso representantes del ayuntamiento.
Aprovechando este recurso, se podría realizar una sección que permitiera tratar la diversidad, es decir, ofrecer la oportunidad a los alumnos que proceden de otros países y culturas para que pudieran dar a conocer aspectos de su cultura, lengua, tradición, etc.
Con el podcast, se puede simular que es una radio escolar donde todos están invitados a participar.
Una actividad muy interesante que un maestro puede plantear a sus alumnos es la realización de un blog de clase en inglés o en francés (en función de la lengua de la que se trate). En él, los alumnos pueden ir recopilando experiencias, colgar sus propios videos y fotos de clase (previo consentimiento de los padres) proponer ideas, opiniones o comentar cómo es su vida escolar o qué van haciendo día a día. Eso sí, todo en la segunda lengua.
Para llevar a cabo esta actividad, el maestro debe ser el administrador y así, asegurarse que todos los alumnos realicen entradas, ya sea de forma individual o grupal. Asimismo, el maestro supervisará lo que dicen los alumnos y les ayudará en la redacción.
Aunque ateriormente se ha hablado de los e-Pals, existe otro proyecto interesante a nivel europeo: el e-Twinning. Twinning viene a significar algo así como "emparejamiento" y, por tanto, al igual que con los e-pals, permite compartir conocimientos.
E-Twinning es una iniciativa europea que apoya proyectos a través de la red entre dos o más centros escolares de países de la UE, Noruega, Islandia y países de ultramar. Los centros escolares crean un proyecto y lo hacen una realidad mediante las TIC. Las ventajas que tienen estos proyectos es que al realizarse a través de Internet, no se depende de subvenciones, no hay requisitos burocráticos y no es necesario los encuentros cara a cara.
Una vez inscritos, se pueden buscar socios y comenzar un proyecto. Cuando se inicia un proyecto se recibe el propio espacio (Twin-Space). El Twin-Space contiene:
- Una sala de profesores, donde los profesores hablan y preparan actividades para los alumnos.
- Una clase, en la que los profesores invitan a los alumnos a realizar un proyecto.
- Una carpeta, donde los socios guardan documentos, enlaces, etc.
- Una sala de exposición: donde los resultados del proyecto son accesibles al público.
Para acceder a e-Twinning haga click en la imagen.
El sistema de Kodály trata de sacar provecho a los patrones musicales que se encuentran dentro de las habilidades del niño en las diferentes etapas de crecimiento. En términos de ritmo, los ritmos movidos están más relacionados a las actividades de la vida diaria de un niño que las figuras de larga duración. Por ejemplo, una corchea puede ser asociada a los pasos al caminar y las semicorcheas al correr, estos son los ritmos que los niños viven día con día. La Fononimia es un método que consiste en marcar la altura de los sonidos, situándoles en el espacio, colocando la mano a diferentes alturas. Entre los grandes pedagogos musicales que se han servido de este resorte metodológico se encuentra Zontán Kodály. Además de ayudar a representar las notas con un gesto de la mano, es muy útil para:
-Ejercicios de afinación. -Los intervalos y las relaciones melódicas. -La afinación, la educación del oído, la memoria, la audición interna y externa, la técnica vocal, la improvisación, etc. -El desarrollo de las capacidades como la atención y la concentración, además de la conciencia del trabajo en grupo. -Como medio para trabajar ejercicios de psicomotricidad y expresión. -El desarrollo de la creatividad, la sensibilidad y el gusto.
La fonética es el conjunto de sonidos de un idioma. Todos los idiomas tienen unos rasgos que los hace distintivos, como por ejemplo, todos reconocemos cuando se habla en francés, inglés, chino, etc. Evidentemente, no siempre podemos reconocer todos los idiomas, pero sí algunos y esto nos hace tener ciertas actitudes hacia esos idiomas.
En el video se muestra esta situación: cuando al señor le falla su traductor electrónico, ella se ofrece alegremente a traducir las 7 lenguas que necesita el pobre señor, simplemente porque reconoce algunos sonidos, aunque en realidad no está diciendo nada, sobretodo porque no para de repetir las mismas sílabas.
Seguramente, cuando la intérprete habla en "chino", "francés", etc, tenemos el mismo prejuicio que ella hacia esas lenguas, pero probablemente no nos sintamos identificados cuando la intérprete habla en "castellano", simplemente porque conocemos el idioma y sabemos que el castellano no es solo "cecece". ¿Realmente esa es la imagen que otros países (anglófonos en este caso) tienen de nosotros? Con este video y esta explicación pretendo desmontar algunos prejuicios hacia otras lenguas y que son generalmente producidas por la fonética, ya que es el nivel lingüístico más directo que recibimos. Para desmontar ese prejuicio, intento mostrar la imagen que otros tienen hacia nosotros y que, por lo general, nosotros mostramos hacia otros idiomas. ¿Quién no ha imitado alguna vez el habla de un francés o un chino de la misma forma que lo hace la intérprete del video? En el video nos hace gracia, pero evidentemente, es una situación ficticia. En la realidad, este hecho puede que no sea tan divertido.
¿Qué utilidad tiene esto para un maestro? Si queremos enseñar una lengua, lo primero que debemos hacer es enterrar esos prejuicios. Al mismo tiempo que se enseña una lengua, se debe hacer énfasis en la pronunciación, lo cual le resulta vergonzoso a muchos alumnos y a veces, los propios maestros desisten en esta tarea, olvidando que la fonética es una parte muy importante en la enseñanza de una lengua. Rendirse en la enseñanza de la fonética por la vergüenza que experimentan al principio los alumnos, en mi opinión, es un prejuicio más grave que los que muestra la intérprete del video.
En los tiempos que vivimos, es muy importante el conocimiento de otras lenguas y, en extensión, otras culturas. Un buen recurso que puede utilizar un profesor para esta empresa, son los E-pals, es decir, los amigos por correspondencia virtual. Existe una página en Internet con la cual, los maestros pueden ponerse en contacto con profesores de otros países y, así, organizar actividades juntos, como por ejemplo, que los alumnos se envíen correos postales o electrónicos en los que describan su escuela, su cultura, gastronomía, fiestas, actividades que realizan en los colegios, recetas, fotos, videos y un sinfín de actividades y proyectos en los que se puede participar. Un buen recurso que se puede aprovechar es el uso de la pizarra digital interactiva, ya que puede permitir la videoconferencia. De esta forma, se ayuda al alumno en el aprendizaje de otras lenguas, culturas y permite mantener a los alumnos motivados por la espera de noticias de sus amigos extranjeros. En suma, esta página permite mantener diferentes aulas del mundo, conectadas.
Para obtener más información de este recurso pulse aquí.
En esta película se tratan tres temas fundamentales: la infancia, la música y la enseñanza. En "Los chicos del coro" se quiere mostrar como el protagonista, un educador, a través de su método de enseñanza basado en el diálogo y la motivación quiere acercarse a sus alumnos y sacar los mejor de ellos mismos. Con este método busca también que los alumnos muestren interés por la música y aprender. El educador encuentra una actividad que despierta el interés de todos sus alumnos. Los alumnos participan activamente en el coro como una aficción que es de su agrado, a la vez que aprenden algo nuevo.
Este blog, creado en la clase de NTAE, está pensado para tratar el tema de la música, los idiomas y su cultura, haciendo hincapié en el uso de las TIC. Este blog va dirigido a todo el mundo en general y a los maestros en especial, ya que se realizarán propuestas sobre actividades que pueden utilizar en clase.
